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加强学校德育工作开展系列主题教育活动的

发表时间:2016/3/16 14:22:17访问次数:555

城乡(镇)各校:

    现将《教育体育局关于加强学校德育工作开展系列主题教育活动的实施方案》印发给你们,请你们认真贯彻《方案》精神,做好相应的德育工作,并开展好系列德育活动。

                              

孙吴县教育体育局

二〇一四年三月二十日

 

 

 


教育体育局关于加强学校德育工作

开展系列主题教育活动的实施方案

德育是学校教育教学的重要组成部分,为进一步加强我县中小学生思想道德建设,弘扬中华传统美德,切实把学校德育教育渗透到课堂教学、学生生活学习当中,从今年开始教育体育局将在全县各中小学开展“关于加强学校德育工作,开展系列主题德育教育活动”。特制定如下实施方案:

一、指导思想

坚持育人为本、德育为先,围绕立德树人的根本任务,培植和践行社会主义核心价值观。遵循学校德育工作规律和青少年学生年龄、心理的成长规律,适应社会发展要求,贴近实际、贴近生活、贴近学生,以德育教育系列主题活动为载体,以友善、孝敬、诚信等中华传统美德教育为主要教育内容,多渠道、多层次、全方位地开展教育活动,把养成教育、心理素质教育、理想信念教育、法制教育、公民道德教育和基本素质教育贯彻始终,使学校的德育工作纵向衔接、横向贯通、螺旋上升,更好地促进青少年学生健康成长。引导学生树立正确的道德价值,增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力,促进每个学生身心健康发展,努力提高学生的整体素质,使我县德育工作逐步走向规范化、科学化、特色化,形成学校、家庭、社会等各方面携手育人的良好局面。

二、工作目标

结合学校德育教育,加强师德建设,不断提高教师自身素质和管理水平;树立“每一个教育工作者首先就是德育工作者”的观念,重视和加强学校的德育教育工作,形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。以培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质为重点,以德育教育系列主题活动为载体,培植和践行社会主义核心价值观,拓展德育工作新途径。

(一)师德建设 以强化师德、师风为重点,以“转作风、铸师魂、强素质、提质量”为载体,结合我局“师魂”行动,牢固树立“育人为本、德育为先、立德树人、德识相长”等教育理念,自觉加强师德修养,模范遵守职业道德规范,以良好的思想和道德风范影响和培养学生。严禁有违师德现象的发生,使每位教师都具有品质高尚,爱岗敬业,尊敬学生、教育艺术精湛的高尚的师德修养。

(二)常规工作 做好常规工作,常抓不懈,认真落实。从小事入手,培养学生的良好习惯和优秀的道德品质。面向全体学生,以《小学德育纲要》、《中学德育大纲》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》为常规基础教育内容,规范学生的校园行为、家庭行为和社会行为,学会自我教育、自我管理,并通过加强日常管理,创设良好的教育环境,形成良好的校风。加强共青团、少先队建设充分发挥组织作用,通过健康有益、生动、活泼的活动,引导学生树立远大的理想和良好的道德风尚。

(三)主题活动 通过主题教育活动,引导学生树立正确的人生观、价值观,提升学生人文素养,加强文明礼貌、遵守纪律的教育;道德教育;良好的意志、品格、心理素质的教育;爱国主义教育;集体主义教育;民主与法制教育;劳动创造的教育。构建和谐校园文化氛围。

三、工作内容

以《小学德育纲要》和《中学德育大纲》作为中小学德育教育工作的依据和指南,加强和改革中小学德育工作,使学校与家庭、社会各方面一起,按照明确的德育培养目标,区别不同的教育阶段,分清内容的层次和要求,利用多种有效途径,形成强大的统一的教育合力,逐步实现德育工作科学化、序列化、制度化,不断提高德育的整体效果。

6、7——11、12岁,即小学阶段,是品德发展协调性时期,此时出现比较协调的外部和内部的动作,道德知识系统化,并形成相应的行为习惯;言行比较一致,动机与行为也比较一致;随着年龄的递增和道德动机的发展,言行一致和言行不一致的分化逐步增大。这个阶段的主要任务是发展道德信念,以提高道德行为的思想境界,培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力,培养和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯。   

11、12——13、14岁,即少年期,为动荡性品德发展时期,也是人生的十字路口。这个时期一方面是道德信念和道德理想形成的时期,是世界观萌芽的时期,是开始以道德信念和理想来指导自己的行为的时期;另一方面又是心理的发展跟不上生理迅速成熟的时期,是逆反心理、对抗心理出现的时期,是幼稚与成熟、冲动与控制、独立与依赖错综并存的时期。因此,少年期必然是两极分化严重的阶段。这个阶段的主要任务是处理好过度时期的各种矛盾,使他们日渐趋于成熟化。

14、15——17、18岁,即青年初期,这时品德发展的明显特点是成熟性。成熟的指标,一是较自觉地运用一定的道德观点、原则、信念来调节行为;二是世界观、人生观的初步形成。这个阶段的任务是形成道德行为的观念体系和规划,并促使这些青年发展进取和开拓精神。

根据学生不同年龄阶段身心发展特的点和水平,结合《小学德育纲要》和《中学德育大纲》中对不同年龄德育教育目标和内容的不同要求。高中德育教育以法制教育和理想信念教育为主;初中德育教育以心理素质教育为主;小学德育教育以养成教育为主。

四、德育教育主题

(一)文明礼貌、遵守纪律的教育

教育学生关心、爱护、尊重他人,对人热情有礼貌,会用礼貌用语,不讲粗话,不打架,不骂人;初步掌握在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节;遵守学校纪律和公共场所的秩序;讲究个人卫生,保持环境整洁;爱护公用设施、文物古迹,爱护花草、树木,保护有益动物,养成文明礼貌、遵守纪律、讲究卫生的好习惯。

(二)道德教育

对中小学学生进行道德教育,打好做人的基础,不仅是青少年自身成长的需要,也是现代社会发展的迫切需要。

小学主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会知识教育(包括必要的生活常识,浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识),着重培养和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯。

初中阶段,中华民族优良道德传统的教育;社会公德和分辨是非能力的教育;社会职业道德、环境道德教育;《中学生日常行为规范》的教育与训练。

高中阶段,中华民族优良道德传统的教育;自觉遵守社会公德的教育和道德评价能力的培养;进一步的职业道德教育和环境道德教育;《中学生日常行为规范》和现代交往礼仪的教育与训练。

(三)良好的意志、品格、心理素质的教育

小学教育学生要诚实、正直、谦虚、宽厚、有同情心,活泼、开朗、勇敢、坚强、有毅力、不怕困难、不任性、惜时守信、认真负责、自尊自爱、积极进取。

初中教育学生自尊自爱、诚实正直、积极进取的教育;青春期心理卫生和男女同学正常交往、真诚友爱的教育;健康的生活情趣和发展个性特长的教育;坚强的意志品格和自我约束能力的培养训练。

高中教育学生自尊自爱、自强自立、开拓进取的教育;健康生活情趣和健全人格的培养教育;青春期心理健康、友谊、恋爱、家庭观的教育和行为指导;坚强意志品格和承受挫折能力的培养训练。

(四)爱国主义教育

爱国主义是一个国家、一个民族千百年来形成的对故土、对祖国和人民的深厚感情,是一个国家和民族永恒无价的精神财富。爱国主义有极大的凝聚力和向心力,是国家民 族不可缺少的精神力量的源泉之一。爱国主义情操是人们人生观、世界观、道德和政治思想的一个重要组成部分,是社会衡量和规范人们行为的一条重要道德标准和政治标准,是青少年一代高尚的思想品德形成的基石。任何时代都必须对国民进行爱国主义教育。

小学教育学生知道自己是中国人,尊敬国旗、国徽,认识祖国版图,会唱国歌;初步了解家乡的物产、名胜古迹、著名人物,祖国的壮丽山河、悠久历史、灿烂文化和社会主义建设的伟大成就以及改革开放带来的巨大变化,培养热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的感情和民族自尊心、自豪感;知道历史上中华民族曾遭受帝国主义的欺辱和进行的英勇反抗,逐步树立长大为建设家乡、振兴中华做贡献的理想;知道我国是一个多民族的国家,各族人民要相互尊重、平等相待,完成祖国统一大业是各族人民的共同心愿;逐步懂得“祖国利益高于一切”,爱护国家财产,立志保卫祖国,热爱和平,反对侵略战争。

初中阶段,教育学生热爱祖国的壮美河山、语言文字、悠久历史、灿烂文化和著名民族英雄、爱国志士、革命先驱、文化名人的教育;中国近代、现代历史和社会主义新中国伟大成就的教育;初步的国家观念——尊重国家标志,维护国家尊严、荣誉的教育;努力实现中华民族伟大复兴的“中国梦”教育;尊重兄弟民族,加强民族团结的教育;国防和国家安全及热爱和平,同各国人民友好交往的教育。

高中阶段,中国人民斗争史、革命史、创业史和继承发扬爱国主义光荣传统的教育;社会主义现代化建设发展前景和报效祖国的教育;进一步的国家观念——国家利益高于一切,个人利益服从国家利益的教育;努力实现中华民族伟大复兴的“中国梦”教育;加强民族团结的教育;正确认识中华民族优秀思想文化传统,汲取世界先进文明成果的教育;维护国家主权,反对霸权主义,发展国际友好合作关系的教育。

(五)集体主义教育

小学教育学生知道自己是集体中的一员,要热爱集体、关心集体,培养集体意识和为集体服务的能力;服从集体决定、遵守纪律、努力完成集体交给的任务,珍惜集体的荣誉,为集体争光;在集体中团结、谦让、互助、合作,关心他人,积极参加集体活动,学习做集体的小主人。

初中阶段,教育学生尊重、关心他人,集体成员之间团结友爱的教育;爱班级、爱学校、为集体服务、维护集体荣誉的教育;正确处理自我与他人、个人与集体、自由与纪律关系的教育。

高中阶段,教育学生尊重、关心、理解他人,集体成员之间团结协作的教育;关心社会,为家乡、社区的公益事业贡献力量的教育;正确处理个人利益与集体利益、国家利益关系的教育;以集体主义为导向的人生价值观的教育。

(六)民主与法制教育

小学教育学生懂得在集体中要平等待人,有事和大家商量,少数服从多数,个人服从集体;在少先队组织里学习开展批评与自我批评,行使少先队员的权力,学习过民主生活。知道国家有法律,法律是保护人民利益的,公民要知法、守法,学习和遵守《中华人民共和国交通管理规则》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》、《中华人民共和国道路交通管理条例》、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法规中与小学生生活有关的规定。

初中阶段,我国公民基本权利与义务的教育;宪法及有关法律常识和法规的教育;知法守法。运用法律武器自我保护的教育;遵守学校纪律和规章制度的教育。

高中阶段,我国社会主义民主政治制度和公民权利与义务的教育;遵守宪法,尊重人权,维护社会稳定的教育;知法守法,抵制违法乱纪行为的教育;自觉遵守学校纪律和规章制度的教育。

(七)劳动创造的教育

对学生进行劳动教育,既是贯彻教育方针和教育目的的要求;又是完成中小学双重任务的要求。因此,必须加强对学生劳动观点的教育,要培养他们热爱劳动,参加力所能及的自我服务的劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动,掌握一些劳动技能,养成热爱劳动的习惯。

小学教育学生懂得劳动光荣,懒惰可耻,要热爱劳动,参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动;掌握一些简单的劳动技能,培养劳动习惯,爱护公物,勤俭节约,珍惜劳动成果;初步培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。

初中阶段,劳动创造世界的观点教育;热爱劳动,尊重劳动人民的教育;勤劳俭朴、珍惜劳动成果的教育;以校内生产劳动和社会公益劳动为主的劳动实践和劳动习惯的培养。

高中阶段,用诚实劳动争取美好生活的教育;质量、效益、服务观念的培养教育;以参加社会公益劳动,学工、学农、军训为主的劳动及社会实践锻炼和艰苦奋斗精神的培养教育。

除对高中、初中各年级学生进行思想、政治、道德品质、良好个性心理素质和能力等以上各系列内容的教育外,还要随着经济、政治形势发展及党和国家重大决策进行形势任务和时事政策等教育;结合纪念重大节日以及班、年级教育主题的需要进行革命传统教育,结合有关学科和各种课外活动进行审美教育。总之,要针对不同年级的学生的特点和需要,有计划、有步骤地进行综合的系统的经常的思想政治道德教育。

五、工作要求

各中小学校要根据《中学德育大纲》、《小学德育纲要》和学校的校情、班情以及中小学学生的年龄和思想实际确定德育目标任务和活动主题。可以是每一两个月一个主题,也可以一校一主题,亦或根据不同年段学生不同的身心发展特征选择不同的主题开展德育教育,主题的选择和活动的开展一定要有系统性、序列性、实效性。

(一)高度重视,明确责任。各学校要召开专题会议,成立工作领导小组,结合学校实际情况,制定学校工作方案,确定工作重点、切忌流于形式,明确分工、责任到人,保证各项工作落到实处。

(二)大力宣传,树立典型。各学校要将今年的主题德育教育活动的精神和内容传达到每一个教职工,树立“人人做德育,事事皆德育”的意识,同时,建立健全活动奖励机制,及时结合主题教育活动开展德育教育先进班集体、教师、学生的评选活动,充分利用各级各类媒体资源,大力宣传活动中的典型事迹和先进个人。

(三)丰富载体,落实任务。结合德育常规工作和主题教育活动,把德育工作放到学校工作首位,并有机融入到学校的各项活动中,深入到学校教育教学活动的各个环节,确保主题教育活动科学有效开展。

(四)及时总结,及时评价。对本学年的主题教育活动教育体育局在认真查阅活动方案、总结等积累性材料的基础上实施动态监测,将不定期的对各学校的主题教育活动进行过程性的检查与督促。每个主题活动线束后各校要通过召开总结会,对主题教育活动的成效进行总结,为下一步的德育教育做好思想和方法上的准备。学期末将主题教育活动总结以纸质材料的形式(加盖学校公章)报送至教育体育局,电子文档传至邮:swjy8428633@163.com

(五)以多元评价为载体,进一步完善德育教育评价制度。年终将结合学校的活动开展情况评选出孙吴县德育教育先进学校、先进个人、标兵少年(小学、初中、高中各10名),并从中推荐上一级的德育教育先进评选。年终,教育体育局将对先进集体和个人进行表彰奖励。

今后,我县将更加深入挖掘德育教育的内涵,积极探索、努力实践,根据学生年龄特点、认知规律以及各学校传统美德特色主题教育,面向全体、关注个体、全面发展,使德育教育科学化、经常化、系列化。充分发挥学校、家庭、社会各自的独特作用,互相配合,形成合力,建立和完善立体化德育格局和德育工作网络。

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